domingo, 24 de noviembre de 2013
CANAIMITAS
Es un proyecto socio-tecnológico impulsado principalmente por estudiantes universitarios y por activistas de la Comunidad Canaima que buscan de manera innovadora integrar nuevos talentos humanos a cada una de las etapas de: organización, desarrollo, difusión, estudio, apropiación, capacitación y documentación del proyecto Canaima GNU/Linux; como medio oportuno para lograr la soberanía e independencia tecnológica en Venezuela mediante la formación de una generación de relevo en áreas de tecnologías libres, participes de los proyectos socio-tecnológicos nacionales y con perfiles humanistas, sociales e integrales.
Titulo del Proyecto Trimestre II PNF Informática
Alfabetizar
tecnológicamente a alumnos y alumnas de 5to grado
sección “B”, beneficiarios del Proyecto Educativo Canaima en la Unidad
Educativa “La Inmaculada” Fe y Alegría ubicada en la parroquia La sabanita de
Ciudad Bolívar municipio Heres Estado Bolívar
INVESTIGADORES
Nombre Y Apellido
Avila Fernando
------------------------------
fernando.g_2010@hotmail.com
fergabriel.21.07@gmail.com
Bellorin
Junnior
------------------------------
Rondón
Richer
--------------------------
rych4rd@gmail.com
rych4rd@hotmail.com
RECONOCIMIENTO DE LA UNESPO
La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco por sus siglas en inglés) reconoció al Gobierno de Venezuela por la creación del proyecto Canaima Educativo.
La información la suministró el ministro para la Educación Universitaria, Pedro Calzadilla, quien participó este viernes en la 37 sesión de la Conferencia General que realiza la Unesco en París, Francia. "A través de una carta de los representantes de la Unesco, recibimos el reconocimiento a la importancia en los logros y a la originalidad del proyecto Canaima", dijo.
Según cifras del Ministerio para la Educación, más de 2 millones 700 mil niños han recibido las canaimitas.
Calzadilla manifestó que la organización internacional para la Educación, la Cultura y la Ciencia calificó el programa "como una buena práctica" y como una experiencia que consideran "debe multiplicarse en todo el mundo".
"Los representantes de la Unesco han apreciado y evaluado muy positivamente lo que hemos hecho en estos años con ese maravilloso proyecto que llamamos Canaima que en la actualidad crece para llevarlo a la educación media y universitaria", destacó.
Señaló que además del reconocimiento del organismo perteneciente a la ONU, los gobiernos del mundo han conocido y apreciado esta experiencia. "Queremos extenderle las felicitaciones a todos, a todo el pueblo, a los que trabajan en la empresa que fabrica las canaimitas, que son venezolanos, a los niños, a los equipos educativos involucrados, felicitaciones a nuestro pueblo (...) Esto es un homenaje al comandante Hugo Chávez que es el soñador y el ideólogo de este proyecto".
Asimismo, Calzadilla anunció que para marzo de 2014, Venezuela participará en un evento internacional de ciencia y tecnología promovido por la Unesco, con la finalidad de mostrar el proyecto Canaima Educativo.
PROYECTO EDUCATIVO CANAIMA
PROYECTO EDUCATIVO CANAIMA
Canaima Educativo es un proyecto del
Gobierno Bolivariano que tiene por
objetivo apoyar la formación integral de las
niñas y los niños, mediante la
dotación de una computadora portátil escolar con
contenidos educativos a los
maestros y estudiantes del subsistema de educación
primaria conformado por
las escuelas públicas nacionales, estadales,
municipales, autónomas y las
privadas subsidiadas por el
Estado.
Constituye un pilar fundamental en la construcción del nuevo modelo educativo
revolucionario, inclusivo y democrático y es factor importante en el alcance de
la independencia tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y
funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento
venezolano.
Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación,
conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e
Innovación.
viernes, 22 de noviembre de 2013
RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA INMACULADA FE Y ALEGRIA"
La escuela está edificada en un terreno que pertenece al Arzobispado de
Ciudad Bolívar y tiene una superficie de 17.178,10 mts cuadrados, de los cuales
están construidos 14.915,44. Se cuenta
con un documento en el que dicho terreno fue donado por el Concejo Municipal a
Monseñor Crisanto Mata Cova. Cuenta con veinte aulas, seis oficinas, tres
talleres, dos laboratorios, diez salas
sanitarias, un salón de usos múltiples, una biblioteca, una capilla, una
cantina y un comedor.
En general las instalaciones se encuentran en buenas condiciones, sin
embargo, por el hecho de haber sido construida por fases y sobre todo con gente de la comunidad que
hacía los cursos del INCE hay desperfectos que exigen que se tenga un mantenimiento
permanente y que se hacen evidentes,
sobre todo, en tiempos de lluvia en los que los pasillos se llenan de agua.
Nuestro mejor recurso, el recurso
humano.
En la U.E. La
Nº
|
GRADO y/o AÑO
|
SECCION
|
MATRICULA
|
||
V
|
H
|
T
|
|||
1
|
Preescolar
|
A
|
16
|
20
|
36
|
2
|
Preescolar
|
B
|
17
|
19
|
36
|
3
|
Primero
|
A
|
20
|
17
|
37
|
4
|
Primero
|
B
|
23
|
15
|
38
|
5
|
Primero
|
C
|
20
|
15
|
35
|
6
|
Segundo
|
A
|
17
|
20
|
37
|
7
|
Segundo
|
B
|
17
|
19
|
36
|
8
|
Segundo
|
C
|
12
|
22
|
34
|
9
|
Tercero
|
A
|
15
|
21
|
36
|
10
|
Tercero
|
B
|
18
|
18
|
36
|
11
|
Tercero
|
C
|
17
|
18
|
35
|
12
|
Cuarto
|
A
|
19
|
19
|
38
|
13
|
Cuarto
|
B
|
20
|
17
|
37
|
14
|
Cuarto
|
C
|
21
|
16
|
37
|
15
|
Quinto
|
A
|
15
|
19
|
34
|
16
|
Quinto
|
B
|
17
|
20
|
37
|
17
|
Quinto
|
C
|
21
|
15
|
36
|
18
|
Sexto
|
A
|
13
|
23
|
36
|
19
|
Sexto
|
B
|
14
|
20
|
34
|
20
|
Sexto
|
C
|
15
|
20
|
35
|
21
|
1º Año
|
A
|
16
|
18
|
34
|
22
|
1º Año
|
B
|
19
|
18
|
37
|
23
|
1º Año
|
C
|
15
|
18
|
33
|
24
|
2º Año
|
A
|
14
|
22
|
36
|
25
|
2º Año
|
B
|
14
|
24
|
38
|
26
|
2º Año
|
C
|
14
|
23
|
37
|
27
|
3º Año
|
A
|
12
|
23
|
35
|
28
|
3º Año
|
B
|
16
|
18
|
34
|
29
|
3º Año
|
C
|
13
|
19
|
32
|
TOTAL
|
480
|
556
|
1036
|
||
El
personal está integrado por el equipo
directivo que lo forman una Laica exalumna que es la directora del plantel, una
subdirectora que a su vez es coordinadora de III Etapa, una coordinadora de
Preescolar y II Etapa y una coordinadora de I Etapa. El personal docente lo integran 44 docentes
de los cuales 40 son graduados y 4 no graduados, cuatro religiosas y todos los
demás laicos; el personal administrativo: una administradora, un auxiliar
administrativo, una secretaria general, un auxiliar de biblioteca y dos
auxiliares de preescolar y el personal obrero lo conforman 7 trabajadores y 1
vigilante nocturno.
Una de las fortalezas que se
evidencia es que la institución cuenta con un personal muy identificado
con la filosofía del centro, disponible
para apoyar en las distintas iniciativas que surgen, comprometidos y
responsables en la misión encomendada. El deseo de superación
profesional es
significativo, nueve terminaron sus postgrado y cinco lo están haciendo.
|
||||
Aterrizamos nuestros sueños en un
proyecto concreto.
VISIÓN
Ser un Centro
Educativo Católico de Educación Popular
Integral y Promoción Social dirigido a la población excluida, para construir un
proyecto de transformación social, basado en los valores cristianos de
justicia, participación y solidaridad, teniendo como modelo a Jesús y a María
Inmaculada.
MISIÓN
· Promover
la formación de hombres y mujeres nuevos, conscientes de sus potencialidades y
de la realidad que los rodea, abiertos a la trascendencia, agentes de cambio y
protagonistas de su propio desarrollo.
· Evangelizar educando, sobre todo
por el anuncio de Jesús, a través del testimonio de vida, la cercanía, la
escucha y el diálogo.
· Acompañar a niños y jóvenes para
que desarrollen progresivamente su proyecto personal con libertad y
responsabilidad, teniendo como ejemplo a
María Inmaculada.
· Ofrecer un proyecto educativo popular que armoniza
fe, cultura y vida, e impulsa a la transformación social.
· Contribuir
a la creación de una sociedad nueva en la que sus estructuras hagan posible el
compromiso de una Fe cristiana en obras de amor y de justicia.
MODELO DE LA EDUCACIÓN QUE
QUEREMOS
·
Integral:
el primer criterio es la unidad entre todos los elementos educativos humanos y
espirituales, intelectuales y afectivos.
Orienta al alumno para el desarrollo de sus capacidades, para que llegue
a ser dueño de sí mismo libre y responsable.
·
Popular: se inserta en el medio popular y se mantiene en un esfuerzo
permanente por ir captando el momento preciso de sus necesidades, tiende a la
promoción de las personas y las comunidades para que sean conscientes de sus
potencialidades y valores, adquieran la capacidad de decidir sobre su vida y
futuro y se constituyan así en protagonistas de su propio desarrollo.
·
De
calidad: que va más allá de los éxitos académicos, potenciando al máximo
las capacidades del educando. Y ya que la calidad está condicionada por los
avances científicos y las expectativas y exigencias de la sociedad, el Centro
Educativo ha de estar en constante
renovación.
·
Personalizada:
centrada en las necesidades particulares de cada alumno, en la que se pueda
sentir acompañado en su proceso de crecimiento y donde se vea estimulado a
participar responsablemente en el dinamismo educativo.
·
Preventiva
y Liberadora: que ayuda al alumno a superar los riesgos y situaciones de
peligro, a aceptar el sentido de su vida y a vivir en plenitud sus
aspiraciones.
MATRIZ FODA
FORTALEZAS
|
OPORTUNIDADES
|
DEBILIDADES
|
AMENAZAS
|
|
|
|
|
Cómo nos organizamos.
El Equipo Directivo.
El Equipo se ha caracterizad por ser
dinámico, emprendedor, organizado, capaz de resolver conflictos, tomar
decisiones y delegar responsabilidades de manera que sea, sobre todo, un
“animador” del hecho educativo en el que cada miembro de la comunidad educativa
se sienta importante, autónomo y corresponsable de la misión, todo enmarcado en
la filosofía de Fe y Alegría y el
Carisma Concepcionista.
Comisiones
de trabajo.
Para impulsar cada una de las dimensiones se organizan comisiones de
trabajo, cada una de ellas con sus respectivos planes, objetivos, cronogramas
de actividades y responsables. Dichas comisiones se agrupan de la siguiente
manera.
DIMENSIÓN DE GESTIÓN Y
ORGANIZACIÓN.
- Relaciones Humanas.
- Mantenimiento.
- Disciplina y Convivencia.
DIMENSIÓN PASTORAL
- Animación y celebraciones.
- Grupos infantiles y juveniles.
- Pastoral Familiar.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
- Formación permanente y madres cooperadoras.
- Lengua y Matemática.
- Educación para el Trabajo, Ciencia y Tecnología.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
- Cultura y Deporte
- Escuela – Comunidad.
- Proyección Social.
Los
integrantes de las comisiones se reúnen trimestralmente para evaluar el plan del lapso, el logro de
objetivos, las actividades ejecutadas y sobre ello planificar el siguiente.
Desde las
comisiones se apoya al equipo directivo en la ejecución y consolidación
de los proyectos que han surgido de la reflexión conjunta
Para la
ejecución y consolidación de los proyectos se cuenta con el apoyo del recurso
humano de la institución y la comunidad y se gestionan con recursos económicos
provenientes de entes gubernamentales y privados.
Comisión de Relaciones Humanas
Fortalezas
|
Debilidades
|
 Un personal
ganado para participar en las actividades que se realicen en beneficio de la
comunidad.
Un equipo directivo conocedor de todas las
necesidades de la comunidad. Una
comunidad dispuesta a crecer humana-espiritual-profesionalmente. |
Disponibilidad
de tiempo. Temor a la
inseguridad y delincuencia. Presente en los barrios. |
Oportunidades
|
Amenazas
|
|
Espacios adecuados.
Personal preparado.
Comedor escolar.
Equipos tecnológicos. |
Tardanza en la entrega de recursos económicos.
Poco sentido de partencia en los jóvenes del barrio. |
Comisión de Mantenimiento
Fortalezas
|
Debilidades
|
|
Apoyo del
personal directivo.
Disponibilidad
de las maestras.
Apoyo incondicional
de los niños |
Actitud
negativa hacia la conservación del ambiente y su habitad por parte del
alumnado.
Poco
conocimiento de las funciones de las brigadas ecológicas. |
Oportunidades
|
Amenazas
|
|
Facilitar
charlas de concientización ecológica.
Fomentar en
los educandos el amor y el respeto hacia el ambiente.
Consolidar
las brigadas ecológicas II y III etapa. |
Falta de
agua.
Apatía y
desinterés. |
Comisión de Disciplina
Fortalezas
|
Debilidades
|
|
Cumplimiento
de las normas por parte de los alumnos para una mejor convivencia.
Integración
en el personal en el cumplimiento de las guardias.
Mayor
organización y control en el recreo.
Respeto y
cumplimiento del manual de convivencia. |
Registros de
casos o incidentes que surgen.
Reuniones
con los integrantes de la comisión (Brigada) muy baja.
Integración
de otros docentes dentro de la comisión. |
Oportunidades
|
Amenazas
(Externas)
|
|
Tomar en
cuenta en la evaluación del personal la actuación de los docentes y
profesores en el cumplimiento de sus guardias. |
Incumplimiento
en algunos casos de la comisión por falta de integrantes.
Falta de de
recursos económicos para incentivar la
participación de brigadistas y docentes. |
Comisión de Pastoral
Fortalezas
|
Debilidades
|
| Comunicación
con las familias de alumnos con dificultades. Relación,
dialogo familiar. Reflexión
del manual de Convivencia. Participación
en talleres de AVEC. y Fe y Alegría. Convivencias
y talleres con toda la comunidad. Actividades
acordes con el tiempo litúrgico. Preparación
para recibir los sacramentos. |
Visita a las
familias. Integración
de las familias con los proyectos de Aprendizajes. Acompañamiento
en Asistencia
al oratorio. |
Oportunidades
|
Amenazas
|
|
Apoyo del personal directivo, administrativo,
docente y obrero.
Receptividad de los representantes en las convivencias y domingo familiar.
Banco de lectura reflexiva. |
Desintegración familiar.
Encuentro semanal de grupos:
Misionero,
musical y los laicos comprometidos.
|
Comisión Pedagógica
Fortalezas
|
Debilidades
|
| Disposición
positiva del personal en la autoformación para llevar a cabo su proceso
formativo. Acompañamiento
y seguimiento en las evaluaciones de lengua y matemática de I y II etapa. Atención
especializada a los niños con dificultad. |
Poca
dedicación en la autoformación. |
Oportunidades
|
Amenazas
(Externas)
|
|
Proyecto “Montados en hombros de gigante”. |
Excesos de contenidos del Proyecto.
Dificultad en el acompañamiento de parte de la
familia en el proceso de aprendizaje del niño. |
Comisión Ciencia y Tecnología
Fortalezas
|
Debilidades
|
| Dotación de
equipos de Informática. Recurso
humano capacitado. |
Factor
tiempo del facilitador y de los Docentes y alumnos. |
Oportunidades
|
Amenazas
(Externas)
|
|
Espacio físico
Disponibilidad de los docentes, para utilizar los, recursos
tecnológicos para su formación y posterior utilización. |
Determinar espacio físico, facilitador y horario de
los Docentes y Alumnos. |
Comisión Comunitaria
Fortalezas
|
Debilidades
|
|
Comunicación con las fuerzas vivas de la comunidad.
Equipos organizados de Voleibol y basquetbol.
Participación en talleres de Capacitación Laboral.
Existencia de un Fondo de Ahorro y Crédito.
Talleres de Formación para formar cooperativas y
elaborar Proyectos.
Celebraciones en conjunto de las fiestas de la
escuela y la del Sector.
Alianza entre la escuela y las fuerzas vivas de la
comunidad. |
Asistencia a los talleres de formación organizados
por entes gubernamentales.
Asistencia a las reuniones convocadas por los
consejos comunales. |
Oportunidades
|
Amenazas
|
|
Pertenecer a un equipo deportivo.
Ahorrar y Pedir Créditos a través de FONCREAR (Fondo
de Ahorro y Crédito).
Formación para formar cooperativas y elaborar
proyectos. |
Delincuencia e inseguridad.
Poca Valoración de la Infraestructura de la Cancha
Deportiva. |
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN
“ Formar niños, jóvenes y adultos cristianos según la filosofía de Fe y
Alegría y la propuesta pedagógica Concepcionista, con el dominio de las
competencias básicas fundamentales capaces de ejercer en el mundo una
influencia constructiva según el modelo de Jesús y María Inmaculada”.
DIMENSIÓN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Construir un modelo organizacional con su estilo de gestión
participativo, reflexivo y flexible que garantice el crecimiento personal y el logro
de los objetivos del centro.
DIMENSIÓN PASTORAL
Acompañar el crecimiento humano-cristiano de la comunidad educativa
favoreciendo experiencias significativas que le lleve a descubrir en el
seguimiento a Jesús y la construcción del Reino su proyecto de vida.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Impulsar procesos educativos integrales de calidad
centrados en el educando y su realidad que les permita adquirir las
competencias básicas a través de un currículo acorde con la educación popular.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Generar procesos educativos comunitarios que promuevan
y fortalezcan la organización popular y sean signos de comunión fraterna
DIMENSIÓN DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Construir un modelo organizacional con su estilo de gestión
participativo, reflexivo y flexible que garantice el crecimiento personal y el
logro de los objetivos del centro.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Desarrollar un plan de acompañamiento y evaluación del
proyecto educativo del centro en todas sus dimensiones con indicadores de
logros acordes a la filosofía de Fe y Alegría y la propuesta pedagógica
Concepcionista.
2. Generar
espacios de formación y organización con todos los miembros de la comunidad
educativa acompañándola en su proceso de crecimiento y desarrollo.
3. Favorecer las relaciones interpersonales
de calidad y la identidad como miembros de una familia con una misma misión.
4. Elaborar
propuestas creativas que den respuestas a las necesidades internas y externas
del centro en las que se manifiesta nuestra opción por los más pobres.
5. Garantizar
la dotación y mantenimiento de los recursos e instalaciones del centro así como
favorecer la autogestión.
6. Impulsar el cumplimiento del reglamento interno entendiendo éste como
una herramienta que favorece la convivencia.
DIMENSIÓN PASTORAL
Acompañar el crecimiento humano-cristiano de la
comunidad educativa favoreciendo experiencias significativas que le lleve a
descubrir en el seguimiento a Jesús y la construcción del Reino su proyecto de
vida.
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
1. Iluminar
con los criterios del Evangelio las planificaciones y proyectos del centro.
2. Propiciar
procesos organizados para el crecimiento de la Fe, el conocimiento de Jesús y
el encuentro con Dios.
3. Facilitar cauces
para vivir el seguimiento de Jesús y el compromiso cristiano a través de
grupos.
4. Abordar los
contenidos de la doctrina cristiana de forma dinámica y creativa que lleve al
educando a ver, juzgar y comprometerse con la realidad.
5. Favorecer la
vinculación entre la Comunidad educativa y la comunidad eclesial local.
6. Profundizar
en el conocimiento e identificación con la filosofía de Fe y Alegría y el
carisma Concepcionista.
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
Impulsar procesos educativos integrales de calidad centrados en el
educando y su realidad que les permita adquirir las competencias básicas a
través de un currículo acorde con la educación popular.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Abordar los
contenidos programáticos en relación con las necesidades e intereses del
educando y su entorno favoreciendo a los que tienen menos posibilidades.
2. Promover
diferentes tipos de lectura que generen capacidad de comprensión, análisis y
expresión oral y escrita en el educando.
3. Reforzar el
conocimiento reflexivo propiciando el desarrollo de habilidades y destrezas
matemáticas.
4. Revitalizar el
área de trabajo, ciencia y tecnología que le permita a los involucrados en el
proceso educativo desarrollar competencias.
5. Animar y
orientar sistemáticamente el proceso pedagógico.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Generar procesos educativos comunitarios que promuevan
y fortalezcan la organización popular y
sean signos de comunión fraterna.
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
1. General
oportunidades de formación que atiendan las necesidades de la comunidad.
2. Propiciar
experiencias con la comunidad que promuevan la organización y la participación.
3. Incentivar
diferentes tipos de intercambios entre la escuela y la comunidad (Escuela
pública y visita de familia).
4. Involucrar a la
comunidad en la elaboración de proyectos y propuestas para dar respuestas a los
problemas prioritarios.
5. Establecer
relaciones de cercanía y acogida con las familias de los alumnos y demás
miembros de la comunidad, atendiendo especialmente a las más necesitadas.
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